Megállunk a neuroedukcióról és az érzelmekről, mint a tanulás alapjairól Francisco Mora Teruel-rel, az orvostudomány orvosával, az idegtudományok doktorával és az emberi élettani professzorral. És úgy teszjük, hogy elolvassa a Neuroeducation című könyvet, csak megtanulhatja, amit szeretsz. "Az érzelem az a jármű, amely hordozza a szavakat és azok jelentését" - mondja nekünk ebben az interjúban.
Csak örömmel lehet tanítani. ” Micsoda remek mondat!
Az öröm pozitív bátorító érzés, amelyben senki sem kételkedik, és mindig cselekedeteket eredményez. Felébreszti a kíváncsiságot. Összpontosítsa a figyelmet. Eseményeket és eseményeket társít, és az egyén könnyen tanul. Ennek az örömnek a végső szubsztrátja a bennük lévő érzelem.
A kisgyermekek boldogabbak lennének, és többet tanulnának a szabadban, mint az osztályteremben, mondják a könyvben.
Az agynak korai működési kódjai vannak (nem kétséges, az evolúciós folyamat újrafoglalása), amelyeket ezekben a korai években a világ közvetlen és valós érzékszerve aktiválja, nem pedig ötletekkel vagy kivonatokkal. Vagyis elsősorban a valóság érzékelésével és észlelésével aktiválódnak. És az érzések, például a levél színe, mérete, alakja, textúrája, részletei és illata, a törés különféle kivirulása ... amit a gyermek a legjobban megtanul, és rögzíti, hogy ugyanaz a levél valósága a kezedben. Sőt, ahhoz, hogy a gyermek jól megtanulja, mi a levél, meg kell mutatnia neki az igazi fát vagy cserjét, ahonnan származik. És a szín, nem az elkülönített levél, hanem a szín és a mozgás, amelyet megszerez, amikor a fa levélében van. A homo nemzetet megtanulva és abból élve több millió évig túlélt. Tehát rögzítettük azokat a túlélési kódokat, amelyek értéke most az, hogy felismerjük őket, és működésükre késztessük őket, amikor tevékenységük már az első évben a gyermek elején megjelenik.
És mindent, ami nem az osztálytermekben, az óvodákban, hanem a vidéken és a hegyekben található. És gondolkodni kell arról, hogy a nagyvárosokban vannak olyan gyerekek, akik még soha nem láttak valódi tehénet és csak digitális tehénet ...!
És végül hadd mondjam el neked, hogy a koncepciók, a nagy épület azon alapvető elemei, amelyek az emberi gondolatok, szilárdan vannak felépítve és más agykódokkal együtt. És ezt az osztályteremben tanítják és tanulják meg.
Az érzelem, mint a tanulás alapja, az egyik gondolat, amelyet hangsúlyoz. Természetesen ezt minden nap tapasztalják meg az oktatási szakemberek, amikor ők azok, akik izgatottan tanítják.
Igen, az érzelem minden oktatás epicentruma. Az érzelem a szavakat és azok jelentését hordozó eszköz. Érzelem nélkül nincs értelme, és értelme nélkül semmit sem lehet megtanulni (és a jelentés örömet vagy fájdalmat, jutalmat vagy büntetést jelent). És ez az érzelem az, ha helyesen kezelik, felébreszti a kíváncsiságot és a figyelmet. És ezzel a szavak megfelelő megértése. És ez természetesen vonatkozik mind a humán, mind a tudományokra és a matematikára.
Kicsit elmondja nekünk az érzelmi agyról és működéséről.
Az érzelmi agy stratégiailag az összes érzékszervi információ feldolgozása (amikor egy rózsa látható) (az agykéreg érzékszervi területei) és ezen információ legmagasabb absztrakt szintjének feldolgozása között helyezkedik el (amikor kognitív módon kidolgozzuk a rózsa vagy alma az alakját, színét, textúráját vagy illatát meghaladja) (az agykéreg társulási területei). Mindez azt jelenti, hogy az érzelmi agy minden érzékszervi információt feldolgozza, mielőtt azt a kognitív agy kidolgozza. Ha egy rózsa gondolkodik, vagy almát veszünk, vagy matematikai összetételt derítünk ki, akkor az agyunk minden elemét képes végrehajtani. a műveleteket, azokat az elemeket, amelyeket absztrakcióknak, ötleteknek vagy fogalmaknak nevezünk, már érzelmileg - jó vagy rossz - határozott jelentéssel bírjuk, még akkor is, ha tudattalanul van. Lényegében érzelmi lények vagyunk.
Milyen neuroedukciós alapelveket kellett volna megtanulnia mindenkinek, aki elkötelezett a tanításban?
Hadd emeljem fel itt a fő gondolatot. És az ötlet vezet ahhoz, hogy a tanár és a tanár tudatában legyen annak, hogy tanításuk megváltoztatja az agy fizikáját és kémiáját, ahonnan tanulnak. És ez megszorozzuk milliókkal, amikor az a tanár néhány éves gyermekeket tanít. A tanár sok esetben talán örökre átalakítja a gyermek agyát. Ezért a tanár óriási felelőssége. Ezért óriási jelentőséggel bír a társadalom számára, amelynek nagyon gondosan meg kell határoznia és ki kell választania, ki lesz tanár és professzor.
Hogyan lehetne megvalósítani a könyvben említett neuroedukciós tanácsadói ezt a figurát, hogy hidat képezzen az ezen a területen található ismeretek és az oktatás szakemberei között?
Mindent még kidolgozni kell. Megértem azonban, hogy a neuroeduktor új alak lehet az iskolákban, amely megoldást jelentene az iskolákban a gyermekeknél felmerülő problémákra, legyen az autizmus, diszlexia, diszkalculia, finom agyi sérülések, amelyek megnehezítik a tanulást. És természetesen jobb tanítást létrehozni és végrehajtani az agy működésével kapcsolatos jelenlegi ismeretek alapján.
Mit kell tudnunk a szülők neuroedukciójáról?
A szülők nagyon korán, azaz a gyermek életének első éveiben észlelhetnek valamilyen hiányt, akár finom és szinte észlelhetetlen az óvodában vagy az iskolában. Ezek az évek kulcsa a korai beavatkozásoknak és a probléma hatékony megoldásának. És a szülők a család intimitásában kulcsfontosságúak ebben a korai szakaszban.
Hogyan merült fel a neuroedukció iránti érdeklődése?
Évek óta tanulmányozom az agyat. És az egyetemen, különösen az orvostudományban, a központi idegrendszer működésével kapcsolatos oktatás. Az elmúlt tíz évben a kognitív idegtudomány megfordult a tanulás és tanítás szubsztrát neuronális mechanizmusainak és az azt befolyásoló számos tényező jobb megértése szempontjából. Azt hittem, hogy érett ideje valamit mondani róla.
Örül az oktatásnak, akár az osztályban, akár tudásodat könyvébe helyezi?
Igen, én vagyok. És ezt a boldogság érzését alapvetően elősegíti az az érzés, hogy segíteni tudok az embereknek.
Nagyon köszönöm
S nia Marqu ss táborok
Forrás: az érzelmi
Francisco Mora Teruel: Ezt csak örömmel lehet tanítani
