INNOVÁCIÓS TANFOLYAM 1. egység: A tudományok. 1. tanulási cél: kognitív tudomány
Ez a tanfolyam a technikusok, technikusok és mérnökök számára szól, akik érdeklődnek a találmányokról az innovációra való áttérés megértésében, hozzájárulva az emberiség fejlődéséhez.
A kutatás és fejlesztés kifejezéssel utal az alkalmazott tudományok vagy az alaptudomány kutatásaira, amelyeket a mérnöki fejlesztéshez használnak, amely mindkét terület uniójával az innováció növekedésére törekszik, amely az üzleti eladások növekedéséhez vezet.
A találmány szerinti eljárás, amint azt Edgar Poe a Kompozíció filozófiájában bemutatta, egyszerűen a probléma megoldásával vagy a kívánt hatás elérésével kezdődik. Ezután lépésről lépésre visszatér arra a pontra, ahol meg kell kezdenie a megoldás vagy a hatás elérését. Ilyen módszer a detektív regényben, a szimbolikus versben és a kortárs tudományban. A tizenkilencedik század nagy felfedezése a felfedezés módszerének felfedezése volt, amint azt AN Whitehead állította.
„A tizenkilencedik század legnagyobb találmánya a feltalálási módszer feltalálása volt. Egy új módszer látta a fényt. Korunk megértése érdekében elhanyagolhatjuk a változás minden részletét, mint például a vasút, a távíró, a rádió, a mechanikus szövőszék és a szintetikus festékek. Magára a módszerre kell összpontosítanunk; Ez az igazi újdonság, amely lerombolta a régi civilizáció alapjait ... Az új módszer egyik eleme éppen annak felfedezése, hogyan lehet alkalmazni a tudományos ötletek és a végtermék közötti rés kitöltésére. Ez a fegyelmezett támadás folyamata az egyik nehézség a másik után. ”
TUDOMÁNY ÉS A MODERN VILÁG
CÉLOK
- Hozzon létre kapcsolatokat a kutatás, a fejlesztés és az innováció között.
- Határozzon meg különbségeket a rendszerek és a modellek között.
- Megérteni a tanulást a kognitív tudomány modelljéből.
ELSŐ SZABÁLY
Hagyja a csoport az elme tüzet tartani, a fej tiszta fényére összpontosítva. A csoport mögött a portál. Előtte az Út nyílik meg. Haladjon tovább a testvérek csoportja együtt .
BEVEZETŐ TEVÉKENYSÉG: Illusztrált és addiktív
Rannulph Junuh egy golfozó, akit harcra küldtek az I. világháborúban. Folytatásokkal tér vissza, és belsejében fogyasztják. Kiállítási golfversenyt tartanak a golfpálya és a Savannah, a város, ahonnan Junuh származik, hirdetésére. A két legjobb játékos vesz részt a versenyen, és Junuhot meghívják, hogy vegyen részt az emberek képviseletében. A verseny indulása előtt egy furcsa caddy jelenik meg, egy fekete ember, aki segít Junuhnak megtalálni azt a játékot, amelyet háborújában elveszített, összehasonlítva a finom szisztematikus észlelési metaforákkal, maga az élet a szeretett sporttal, golf. A Bagger Vance legendája egy 2000-es amerikai film, rendezője Robert Redford, Steven Pressfield homonim regénye alapján. A történet Grúziában, 1931-ben zajlik.
Eddie Morra vágyakozó író, aki krónikus blokkot szenved könyveinek írásakor, és emellett a közelmúltban romantikus kapcsolatot fejez ki barátnőjével, Lindy-vel. Élete váratlan fordulatot vesz, amikor a kiáltott Vernon Gant bemutatja az NZT-t, egy forradalmi gyógyszert, amely megengedi neki, hogy kiaknázza teljes kognitív potenciálját. Az agy minden idegimpulzusával Eddie teljesen emlékszik mindenre, amit látott, olvasott vagy hallott; Még folyékonyan megtanulhatja a nyelveket, csak hallgatva, amíg folytatja a kísérleti gyógyszer szedését. Eddie hamarosan megkapja első jutalmait az NZT-nek köszönhetően, például a Wall Street hódítását. A kizsákmányolások fontos iparmágnást hoznak észre, Carl Van Loon, aki meghívja őt a történelem legfontosabb vállalati egyesülésének a részvételére. Mindazonáltal nem minden lesz jó hír, mivel van egy csoport ember, aki kétségbeesetten kap egy adagot NZT-t. Eddie részt vesz egy veszélyes rendõrségi tervben, elmenekül azoktól, akik üldözik õt, és megpróbálják megtartani egyre kisebb gyógyszerellátását. A Unlimited egy 2011. évi sci-fi film.
- A Bagger Vance és korlátlan legenda című film megnézése után válaszoljon a következő kérdésekre. Mi a világítás? Hogyan kapcsolódik a világítás és a golf? Mi a szisztémás észlelés? Mi a kapcsolat az információ és a függőség között? Mi a játék és az irodalom jelentősége a tanulásban?
A tantárgy során az innováció kérdése lesz, és mindazok számára, amelyek a tanulmányozott olvasmányok során megjelenhetnek, legfontosabb motivációja szakértő tanulóvá válás. Ennek elérése érdekében a csoportos tanulás tizennégy szabályát fogjuk elfogadni, és azokat a tanítvány munkájához történő alkalmazásával kommentálom, gyakorlati javaslatokat adva a lélek kapcsolatának és megnyilvánulásának jobb fejlesztésére. Ez egy NN tanfolyam az AA számára : Semmi új az elfogadott gyakornokok számára.
ELSŐ TEVÉKENYSÉG: kutatás
A tudomány egy olyan kutatási folyamat, amely magában foglalja a kérdések megválaszolását, a problémák megoldását és a kérdések megválaszolására és a problémák megoldására hatékonyabb eljárások kidolgozását. De nem minden kérdés tudományos. Általánosan elismert tény, hogy a tudomány felhasználásával nagyobb a esélye a kérdésekre helyes válaszok megszerzéséhez és a problémák legjobb megoldásához. A tudományban bármely vizsgálat célja nem korlátozódik egy kérdés megválaszolására vagy egy probléma megoldására, hanem célja az alkalmazott kutatási eljárások tesztelése, értékelése és fejlesztése is. A tudósok hajlamosak a kísérletezés kifejezés használatát a fizikai manipulációt magában foglaló kutatásokra korlátozni, és a kutatás kifejezést kísérletekre és bármilyen más típusú ellenőrzött vizsgálatra utalnak.
Azokban a napokban, amikor minden tudós filozófus és legtöbb filozófus tudós volt, nagy figyelmet fordítottak a tudás megszerzésének módjára. Ennek az eljárásnak a felderítését epistemológiának és tudáselméletnek nevezték. A tudomány és a filozófia elválasztásakor jobban tudatosult a tudomány által az ismeretek megszerzésére alkalmazott módszerek és technikák fölénye. A tudományos módszer felveti a tudományos technikák kiválasztásának módját, azaz az alternatív tudományos cselekvési irányok értékelését. A módszerek cselekvési szabályok, a technikák maguk a választások. Általánosságban az alkalmazott tudományban lehetősége van arra, hogy több tudásbázissal, mint a tiszta tudománynál döntsön a kutatás tervezéséről.
Régóta zavarban volt az episztemológiai (a tudás természete) és a pszichológiai (a tudáshoz vezető folyamatok) között, ami a gyakorlatban vezet minket a tanuláshoz. A tanulás viszont fegyelmet jelent, amelyet szintén két szempontból értünk: tudományterületként vagy a tanulni akaró ember viselkedéseként.
Fél évszázaddal ezelőtt a tudomány új mozgalma alakult ki, a kognitív tudomány néven, amely különféle tudományágakat próbál integrálni annak érdekében, hogy jobb és teljesebb képet nyújtson az emberi elméről. A bihevioristák és kognitivisták az egyes pólusok mellett egy konkrét elmemodellt támogattak: az előbbik a szervezetből, az utóbbi egy mechanizmusból közelítettek hozzá. Egyes szakemberek az elme moduljairól beszélnek, mások az elme társadalmának. Ez a tanfolyam az intelligenciáról fog beszélni, amelyet úgy kell megérteni, hogy egy személy hogyan szerez információt, megőrzi és manipulálja azt, valamint megmutatja másoknak és maguknak, hogy mit értenek.
- Hozzon létre kapcsolatokat és különbségeket a kognitív, az intellektuális és a tudás között.
MÁSODIK TEVÉKENYSÉG: a fejlesztés
A technológia magában foglalja a képességét, hogy megváltoztassa vagy megváltoztassa a világot. A tudomány és a technológia közötti különbség abban rejlik, hogy a tudást a gyakorlati problémák megoldására alkalmazzák, tehát a technológia az alkalmazott tudományból származik. A tudomány és a technológia közötti kölcsönös függőség kapcsolata egyre szorosabb. A mérnöki munka erre jó példa. A problémák felépítése és a hozzájuk kapcsolódó megoldások megtervezése alatt a tudomány és a technológia közötti csere hídjának tekinthető.
A szisztémás gondolkodás a mérnöki munkák során ötödik tudományágként jelent meg, amely további négy eszközt integrál a rendszer elemzésébe, és magában foglalja a mentális modellek alkalmazási képességét is. A szisztémás gondolkodás alternatívaként szolgált az ereszkedést indító operációs kutatások számára. Az operatív kutatást a matematikai modellek és algoritmusok használatával kellett azonosítani, ahelyett, hogy meghatározták volna a menedzsment problémák megfogalmazására, megoldására, valamint a megoldások viharos környezetben történő megvalósítására és fenntartására való képességét.
A tanulást úgy értelmezték, mint a megfelelő ismeretek útját. A pedagógia cselekedettudományként jelenik meg. A pedagógia kibernetikus hozzáállása a bemeneti folyamatok (a tanár által feltett kérdések) és a kimeneti folyamatok (a tanuló által adott válaszok) elemzése. A kiberpedagógia kezdete 1954-ben található, amikor Skinner közzétette az állatok háziasításával kapcsolatos tapasztalatait. De míg a kibernetika a szervezetek tanulmányozására, az adminisztráció a szervezetek tanulmányozására irányult.
Huszonöt év (1945-1970) során rendkívüli előrelépések történtek a környezetünkben, mi a szervezet és végül mi az elme iránti tudásunkban. Ezek az előrelépések a kibernetikából, a rendszerelméletből, az információelméletből és a kapcsolódó tudományokból származnak. Gregory Bateson azt állította, hogy egy teljesen új episztemológiának ki kellene lépnie a kibernetikából és a rendszerelméletből, amely az elme, a személy, az emberi kapcsolatok és a hatalom új megértését is jelentené. Azt állította, hogy az Anonim Alkoholisták teológiája szorosan egybeesik a kibernetika epistemológiájával. 1956-ban létrehozták a mesterséges intelligencia kifejezést, amely olyan korábban eltérő területeket foglal magában, mint például az operatív kutatás, a kibernetika, a logika és a számítógépes tudomány. A kognitív tudomány eközben megkísérel integrálni az olyan tudományágak ismereteit, mint a pszichológia, a nyelvészet, a mesterséges intelligencia és az idegtudomány, hogy jobb és teljesebb képet nyújtson az emberi elméről . Megvizsgáljuk egy mentális fúziós technikát, amely megvilágosodást, képzeletét és inspirációt hoz; összekapcsolva a három bejárati ajtót az elmével.
- Hozzon létre kapcsolatot az innováció, a megvilágosodás, a képzelet és az inspiráció között.
HARMADIK TEVÉKENYSÉG: rendszerek és modellek
A kreatív művészet a megismerés legfontosabb eszköze. Az idő és a tér felhasználásával megtanuljuk meghódítani azt, aki kívül van az időben és a térben. Ha a mozi a hetedik művészet, akkor az azért van, mert hat másik ember előzi meg.
Guilford (1967) a gondolkodási stílusokról beszél, és a kognitív képességek két típusát különbözteti meg: divergens és konvergens. Az értelem szerkezetének modelljében kijelenti, hogy az eltérő termelés az a művelet, amely a legjobban kapcsolódik a kreativitáshoz, és osztja azt folyékonyságra vagy képességére, amely ötleteket generál, rugalmasságot vagy válasszon problémamegoldásokat, számos kategória és lehetőség között, az eredetiség, a felmerülő és kidolgozott problémák egyedi és új megoldásainak generálásával kapcsolatban, a hiányok észlelésének, ötletek generálásának és képességének összekapcsolásával finomítsa őket, hogy új továbbfejlesztett verziókat kapjon.
Perkins (1983) úgy véli, hogy a tervezés képessége és hajlandósága a lakosság nagy részén jellemző, nagyobb vagy kisebb mértékben, és modellt javasol a kreatív és a találmányon alapuló, a tervezésen alapuló folyamat megértésére. A kreativitás oktatását összekapcsolja az ötletes gondolkodással, és a tervezést hídkoncepcióként és eszközként használja a célok eléréséhez.
A tervezés és a találmány jelentek meg a rendszerkorszak fő modalitásaként. Az előrejelzés és az előkészítés egy olyan közeghez történő passzív alkalmazkodást foglal magában, amelyet nem szabad befolyásolni. A kialakítás és a találmány magában foglalja egy rendszer közegének, valamint magának a rendszernek az aktív vezérlését. A modell az a reprezentáció, amelyet egy rendszer alkot.
A modell olyan mesterképzés, amelyből másolatokat készítenek. Az eredeti modell kivetíthető anyagi, szellemi vagy szellemi vagy ezen energiák bármilyen kombinációjaként. Minden modell valósága energiáiból, alkotóelemeiből áll. A személyiség és az elme-szellem kapcsolatok átvihetők, de az eredeti modell nem. A modellek soha nem tükröződnek; Másolatok, reprodukciók. A modell feltárja az energia és a személyiség egyéni aspektusait.
A tapasztalat, szakértelem és szakértelem kifejezések spanyolul érvényes alternatívák a külföldi szakértelemre, azaz angolul „készség vagy speciális tudás” vagy „szakértő képessége vagy ismerete”. Latin-Amerikában gyakori a bennszülött rosszindulat kifejezés hallása, amely nem a gonoszhoz, hanem a betekintéshez kapcsolódik.
- Hozzon létre kapcsolatot a mentális modell és az emberi tervezési modell között.
A GYAKORLAT Mint egy oktatási rendszer
Az elme három alrendszerből áll: egy elektrokémiai alrendszerből, egy elektromágneses alrendszerből és egy öntudatos eszközből. Az emberi tudat enyhén nyugszik az elektrokémiai alrendszeren, és finoman aktiválja az elektromágneses alrendszer, az öntudatos digitális eszköz felhasználásával.
Az elektronikus tervezés megközelítéséhez az ember a kreativitás kategóriáit hierarchizálta, az egészet rendszernek, az alrendszerek áramköreinek és az áramkör elemeinek, eszközöknek vagy alkatrészeknek nevezve. A mechanizmusok és eszközök fejlődése magában foglalja és jelzi az elme kreatív potenciáljának jelenlétét és uralmát.
Agyunkban három belépési ajtó nyílik arra a hatalmas rendszerre, amely az elme: a konkrét elme az intelligencia áramával, a gyakorlati elme a bölcsesség jelenségével és az absztrakt elme az akarat és hatalom áramával fogja kapcsolatba hozni minket. .
Marshall McLuhan számára a technológiai újítások három különféle sorrendje létezik:
1. Elektromos rendelés: a távíró és a telefon azt jelenti, hogy csökkent a pszichoszociális tér más „kiterjesztésekkel”, például a szállítóeszközökkel összefüggésben.
2. Elektronikus megrendelés: eszközök, amelyek alapvetően a szelepek használatára koncentráltak.
3. Digitális technológiák: hagyományos kommunikációs technikák.
A meleg médiumok kevés vagy kevés részvétellel rendelkeznek, míg a hideg médiumok nagy részvétellel járnak a nyilvánosság számára. Számára a nagy felbontás az az állapot, amikor az adatokkal jól ellátják. Ebben az értelemben a fénykép nagy felbontású, és a rajzfilm alacsony felbontású azon az egyszerű oknál fogva, hogy nagyon kevés vizuális információt szolgáltat.
A kurzus általános céljai:
- Elemezze a csoportos tanulás törvényeit a kutatás és az emberi fejlődés szempontjából.
- Határozza meg azokat az irányadó elveket, amelyek irányítják az irányítási rendszer minőségi előírásait.
Ennek a csoportnak az első követelménye az elme három alrendszerének integrálása.
A másik követelmény, amely kapcsolatot létesít a csoport aktív tanítványai között, az a képesség, hogy folyamatosan és összefüggésben emlékezzenek a belső és a külső életre. A tudatosság folyamatosságának nevezzük, és ez azt jelenti, hogy képesek vagyunk maradéktalanul tisztában lenni az eseményekkel, a létezés minden szférájában és ágazatában, a nap 24 órájában. Eddig messze nem ilyen. Az alvás ideje alatt nincs valódi létezés-tökéletesség.
