Gondolkozott már azon azon, hogy miért és miért történik az oktatási folyamatok értékelése ? Valójában nem volt lehetőségem megtudni, mit tettek a tanárai az értékelésem során készített jegyzetekkel. Az észlelésem és megfigyelésem alapján nyilvánvalóan ellenőrzési, fegyelmi és osztályozási mechanizmusként használták őket. Felkérem Önt, hogy vegyen részt egy közös túrán az értékelési feladatokkal kapcsolatban minden oktatási folyamatban .
Értékelés Mi ez?
A San Luis Potosí Autonóm Egyetem rektora, a mexikói építész és Manuel Fermín professzor Villar Rubio az értékelésről szisztematikus, folyamatos és integrált folyamatról beszél , amelyben meghatározzák az előre elkészített oktatási célok hatókörét .
Jean-Pierre Gorin francia professzor az értékelést az oktatási feladat nagyon fontos elemének nevezi, biztosítva, hogy anélkül lehetetlen összehasonlítani az oktatás vagy az oktatók színvonalát.
Harner az értékelést a tanár visszatükröződésének tekinti a hallgatók előadása előtt .
Mondhatom neked, hogy madár repülés: az értékelés az oktatási folyamatokban az a módszer, amellyel az elsődlegesen kitűzött célok teljesítésének szisztematikus bemutatására törekszenek . És azt hiszem, hogy ennek állandó és folyamatos feladatnak kell lennie az oktatási folyamatok minden szakaszában.
Az oktatási értékelés során mi kerül kiértékelésre?
Az értékelés mint az oktatási szolgáltatás moderáló mechanizmusa lehetővé teszi az eredmények mérését és az előrehaladás bemutatását .
A fennmaradó bizonyítékok alapján a hallgató jelentős garanciája és a tanár és az intézményi oktatási közösség által követendő cselekvési terv alapja áll.
Szóval ki értékelik?
Alapvetően a hallgató, a tanár, a tanárok vagy az oktató, valamint a tanulás-tanítás folyamata.
És mit értékelnek?
A hallgató képességeinek, tudásának, attitűdjeinek, megnyilvánulásainak, készségeinek, képességeinek, készségeinek, elvárásainak és érdeklődési köreinek kiértékelésében részesülnek.
A segítőben, tanárban vagy oktatóban a csoportmunka értékelése, a tantárgy területe, a pedagógiai és didaktikai technikák alkalmazása, az értékelési eszközök kezelése és az erőforrások felhasználása készül.
A tanulási folyamatban - a tanításban - ki kell értékelni az egyes tantárgyak sorrendjét és szervezését, és ezzel együtt az eredmények, célok és tapasztalati tapasztalatok elérését.
Hajtsa végre az értékelést, hogy a tanulást a gyakorlatba továbbítsa
Az egyes oktatók és oktatók fő és elsődleges feladatának minden egyes hallgató és minden oktató kizárólagos fejlesztésének kell törekednie . Pontosan ez hozza meg nekünk az értékelési eredményeket az oktatási folyamatokban.
Ezt írom, és arra gondolok, hányszor történik a hallgatók egyszerűen száma, amely osztva, szorozva vagy hozzáadva az értékelésük eredményéhez, az intézményhez és a Tanárok, minőségi színvonalnak minősítsék Önt: magas, közepes vagy alacsony. A hallgatók soha nem lesznek számok!
Miért ne nézzen inkább egy konstruktív és kritikus munkára ? Bevonja a tanárt, majd a hallgatókat az értékelés eredményeinek reflektálásához, tapasztalataihoz, javításához, áttekintéséhez és visszajelzéséhez. Hát nem jobb ötlet?
Amikor a tanár összegyűjti az értékelés eredményéről szóló információkat, és bevonja a hallgatóit, a visszajelzés átláthatóbbá és hatékonyabbá válik.
Ezután kövesse az egyes hallgatók oktatására és személyes tanulására vonatkozó döntéseket. Itt biztosított, hogy ha vissza kell térni az előző témához, a szükséges visszajelzést megkapják a hallgatónak ; és talán egyértelmű, hogy a tanár oktatási és képzési feladata nem a legjobb stratégián ment keresztül.
Ha ezt az akciót az értékelés szempontjából jól hajtja végre, akkor biztosan biztosítani fogja, hogy az Ön által átadott elméleti ismeretek gyakorlása a legjobb legyen, amelyre az a beavatkozás és az értékelés mechanizmusán keresztül egy kritikus és konstruktív munka alapján .
Nagyon mondani, hogy egy téma érdemel doktori értekezés téziseit. Most csak azt szeretném, ha észrevételezné hallgatóink fontosságát az egyes oktatási folyamatok értékelésekor, valamint a tanáraink és az intézményi oktatási közösségek fontosságát .
"Amikor a tanár összegyűjti az értékelés eredményéről szóló információkat, és bevonja a hallgatóit, a visszajelzés átláthatóbbá és hatékonyabbá válik."Szerző : William H. Estrada Pérez, a hermandadblanca.org nagy családjának szerkesztője
