Az oktatás területén a világ egyik legbefolyásosabb személyiségének tekintik, Robert Swartz úttörője a kritikus és kreatív gondolkodásnak a tanterv tartalmába történő beépítésében. Ez a filozófus radikális változást javasol a jelenlegi iskolában, "amely elpusztítja a tanulás és gondolkodás vágyát". Nemrégiben több mint 300 tanárnak mutatta be a gondolattanítás új központját a Benidormi Lope de Vega Nemzetközi Iskolában.
Mi az a „gondolat alapú tanulás”?
A gondolkodásmódú tanulás -TBL- egy új tanítási módszertan, amelyben a gondolkodási készségek oktatása bekerül a tanterv tartalmába, hogy a tanárok arra ösztönözzék a tanulókat, hogy használják ezeket a magasabb szintű gondolkodási formákat az mélyítsd el, mit tanulnak az általános tantervben.
Hogyan és hogyan lehet átalakítani a tanulást?
A hallgatók motiváltabb és aktívabb módon gondolkodásmódon tanulnak, nem csupán passzív és emlékezetes módon tesznek vizsgákat, mint manapság ez történik a tanár szerepére összpontosító sok osztálytermében. Ennél is fontosabb, hogy a fontos gondolkodási képességeket mély és gazdag módon tanulják meg, amellyel összehasonlíthatják és összehasonlíthatják a dolgokat, hogy ügyesen meghozhassák a döntéshozatalt vagy a problémamegoldást. Ezek a készségek életük végéig megmaradnak.
Beszél a "készséggel való gondolkodás megtanulásának" fontosságáról, mit jelent ez és hogyan járulhat hozzá a hallgatók tanulásához?
Mindenki gondolkodik, de nem mindenki gondolja olyan óvatosan, mint amennyit csak tudna. Gondolj arra, hogy hányszor hozunk olyan döntéseket az életünkben, amelyek végrehajtása után rájönünk, hogy nem tükröztük eléggé őket, és ezért rossz döntésnek bizonyult. A tanárok megtaníthatják a hallgatókat, hogy gondosabban és ügyesebben gondolkodjanak a döntés meghozatala és a problémák megoldása előtt.
Mi a tanár szerepe ebben a modellváltozásban?
Feladata az, hogy irányítsa és bemutatja a kihívást jelentő célokat a hallgatók számára, hogy megtanulják a megfelelő gondolkodásmódot - magasabb szintű gondolkodási képességeket és nem csak a memóriát - alkalmazni a tanulási tartalomban. Ezen gondolkodási készségek bemutatása és gyakorlása egyedül és munkacsoportokban is a tanár fő szerepe ebben az új módszertanban, nem csupán mesterórák adása és az emlékezetes tanuláshoz szükséges információk továbbítása céljából.
Felkészültek-e a tanárok e változásra? Gondolod, hogy meg kell változtatni az egyetemi tanárok képzésének módját?
Nem, a tanárok nem voltak hajlandók ilyen módon tanítani, de nekik kell lennie. Kár, hogy a legtöbb tanárképző program még mindig a régi módszerekkel tanítja őket. Ami azt jelenti, hogy a tanárokat másképp kell tanítanunk. De ez nem nehéz. A valóságban sok tanár számára ez a tanítás természetes és sokkal kielégítőbb módja. És minden tanár elvégezheti ezeket a változásokat.
A szülőknek részt kell venniük ebben a folyamatban?
Nyilvánvalóan igen. A szülők nemcsak az otthon ezt a fajta oktatást és tanulást erősíthetik meg, hanem ezek közül a készségektől is, mint például a döntéshozatal és a problémamegoldás. Olyan készségek, amelyeket otthon használhatnak gyermekeikkel, hogy körültekintőbb döntéseket hozzanak és hatékonyabban oldja meg a problémákat.
Ön szerint az új módszertan alkalmazása pozitív-e ezen új tanítási modell szempontjából?
Az új módszertan alkalmazása fejleszti hallgatóink képességeit. Gondolj arra, hogy mennyi információ áll rendelkezésünkre ujjhegyeinkkel és milyen képességeink vannak ebben az értelemben a hallgatóknak a 15 évvel ezelőttihez képest. De mint minden mást, ezeket az új technológiákat gondosan és józan észvel kell használni.
Milyen hiányosságokat fedeztünk fel oktatási rendszerünkben?
Spanyolország nem különbözik más országoktól, túlságosan támaszkodik a szokásos feleletválasztós vizsgákra annak meghatározására, hogy például a hallgatók mit tanultak. Ez általában nagyobb hangsúlyt fektet a tartalom ismétlésére, mint a velük folytatott versenyre, amely nem garantálja a megfelelő tanulást.
Forrás: http://www.elmundo.es
Robert Swartz: "Többet kell megtanítnunk gondolkodni, mint megjegyezni"
