Figyelembe véve bármely rendszer fejlődését, mindig egy bizonyos idő alatt instabilitási vagy válságos időszakokban szenvednek. Például az ökoszisztéma, a gazdasági, egészségügyi rendszer, a családi rendszer, az ember belső rendszere valamikor káoszszakaszon megy keresztül. Ebben a pillanatban a megfelelő organizmusok abban a dilemmában vannak, hogy megváltozzanak, hogy alkalmazkodjanak a különböző környezethez, és ezzel elérjék a szervezettség vagy evolúció magasabb szintjét, vagy ellenálljanak, és a régi állapotban maradjanak és ezzel valószínűleg eloltható.
Ebből a szempontból a válságok nem negatívak, de a jobb lehetőségek előtt állnak. De igaz az is, hogy egy részünk fenyegetőnek érzi magát, ezért hajlandó ellenállni a szokásos állapot fenntartásához.
Kultúránkban a hibát, a hibát, az akadályt az úton, olyannak tekintik, aminek nem kellett megtörténnie, és nem szabad megismétlődnie. Gyerekkora óta azt tanítottuk, hogy a nehézségek pillanatai olyan tévedések, amelyeket el kell kerülnünk, Nem esik le, Nem érintse meg, hogyan dobtad el?, miért nem kértél tőlem, hogy tegyem? Így nőttünk fel, attól félve, hogy hibázik, ahelyett, hogy a hibát tanulásunk elválaszthatatlan részeként látnánk.
Éppen ezért a kritikus pillanatok előtt az első impulzus az, hogy elkerüljék őket, fedezzék le őket, és a lehető leghamarabb hagyják őket a szokásos állapotba való visszatéréshez, elveszítve ezzel a fejlődés lehetőségét.
Amikor válságon megyünk keresztül, előttünk van lehetőség változásra. A válságok nagy küldetése: tudatosítani minket.
Manapság azok a gyermekek, akik elősegítik és generálják a válságot, és ezért a változások és a nagyobb tudatosság érdekében ajtókat nyitnak. Ezek a kis lények két lehetőséget kínálnak: változtatni és fejlődni, vagy kibővíteni.
A gyermekek tüneteik révén beszélnek velünk
Ma látjuk, hogy a gyermekek hogyan manifesztálódnak, és beszélnek velünk a válságokon keresztül, amelyek olyan tünetekben nyilvánulnak meg, mint a rossz viselkedés, lázadás, agresszió, hiperaktivitás, apátia, unalom. Ezek egy betegség tünetei az érzelmi-szellemi területén; Ha ezek a tünetek továbbra is fennállnak, és azokat nem kezelik és nem oldják meg a valódi okból, akkor a gyermek testi betegségében is megbetegszik.
És mit tegyünk ezekkel a tünetekkel? Itt ismét kiszűrjük, amit látunk gyermekkorunkon és kultúránk örökölt mintáiból: egy tünet megjelenése előtt az első dolog az elutasítás. Ahelyett, hogy megpróbálnánk megérteni és kihasználni, hogy még jobban megismerjük egymást, és még jobban megismerjük a gyermek valódi szükségleteit, mindazonáltal elkerüljük őket.
Ebben az esetben a gyermeket hordozónak és a probléma felelősségének tekintik. Lázadó vagy pusztító gyermek, mert igen, mert szeret ilyen lenni ... Ezt a problémát úgy kell megoldani, hogy pedagógiai és pszichológiai eszközökkel megközelíti a gyermeket; és ha a konfliktus továbbra is fennáll, a gyermeket gyógyszeres kezeléssel is kezelhetik.
Ha eléri az allopátiás gyógyszeres kezelés alkalmazását, akkor tudniuk kell, hogy csak ez a tünet enyhül vagy elnyomódik. A valódi konfliktus nem oldódik meg. Ez újra ugyanazon vagy egy másik webhelyen jelentkezik, vagy más módon kifejezi önmagát, és sokszor nagyobb intenzitással teszi meg.
A jelen orvostudományban ezt a reakciót látják, de manapság sok iskolában megfigyelhető, amikor a gyermekeket betegeknek vagy problémáknak minősítik és osztályozzák, függetlenül attól, hogy mit mondanak nekünk a felületesen túl.
A gyermekek tünetei belső kellemetlenségről szólnak. Azt mondják nekünk, hogy a gyermek belső jellegében hiányzik valami, nem érzi magát vagy nem teljes.
A gyermekek nem engedik, hogy beragadjunk akaratlan, őrült és harmonikus helyzetekbe. Tükörként folyamatosan megmutatják nekünk azokat a helyeket, ahol nem növekszünk. Mind a családban, mind az oktatási vagy egészségügyi rendszerben a társadalomnak általában lehetősége van fejlődni azon válságok kezébe, amelyeket a gyermekek mutatnak nekünk.
Ez a fejlődés mindaddig megtörténik, amíg megpróbálja megfejteni a válságok valódi okát, és onnan valódi változások történnek.
Hol kezdje?
Először annak felismerésével kezdjük, hogy amit látunk, a felület, a mélység látása marad nekünk. Anélkül, hogy átnéznénk az űrlapot, megpróbáljuk megtekinteni annak tartalmát. A gyakorlatban ez az lenne: őrült viselkedés esetén személytelenítse azt a gyermektől. Vagyis úgy gondoljuk, hogy ez valami másról szól, amely nem képes verbalizálni vagy egészségesebb módon nyilvánulni meg. Tehát itt a lehetséges okot és az okokat keressük, nem pedig a tünetet.
Megpróbáljuk megváltoztatni, hogy mi vezet egy bizonyos módon a gyermeket, hogy következésképpen ez biztosítsa számukra azt a harmóniát, amely korábban elvitte őt.
Röviden: a gyermek élete egy részének olyan rendellenesség tüneteit manifesztálja, amelyek teljes egészében érintik őt. Figyelmeztet bennünket, hogy van valami hiányzó, és csak akkor tér vissza a harmóniába, ha beépítik a hiányzó elemet. És ahhoz, hogy beépítsük azt, ami hiányzik, meg kell mozgatnunk azt, ami ott van, meg kell változtatnunk a prioritásokat, elengednünk kell a régi dolgokat, új dolgokat kell hozzáadnunk. Röviden: a gyermekek arra kényszerítenek minket, vagy felhívnak bennünket, hogy változtassuk meg tudatosságunk állapotát és az általunk vezetett életünket.
Kivonat a távoktatási kurzusról: „A gyermek, mint a konfliktusok tünete a családban vagy az iskolában” (Új!)
Szerző: Nancy Erica Ortiz
www.caminosalser.com/nancyortiz
A gyerekek a válságokon keresztül beszélnek velünk
