Tanulási problémák vagy a tanítási stílus problémái? Hogyan segítjük a gyermeket a természetes tanulásban?
- 2015
Edward de Bono az oldalsó vagy a kreatív gondolkodás fogalmát hozza nekünk, amely képesség valami megfigyelésére, elemzésére és megoldására olyan ötletekkel, amelyek kívül esnek a szokásos gondolkodási mintán. Az oldalirányú vagy kreatív gondolkodás lehetővé teszi, hogy magad láthassák és megfontolják a különböző helyekről származó problémákat, és ezért új és kreatív megoldásokat találjanak. Nincs várt válasz, csak egy eredeti.
Ha elkezdi azt a témát, amely itt összehozza az oktatást, akkor kíváncsi lennének, hogy ennek a fogalomnak milyen kapcsolat van a szülők, tanárok, terapeuták vagy más ágazatok oktatóinak feladatával.
Általában és többször is halljuk a tanárok vagy a szülők közötti párbeszédek során azt mondani, hogy nem tudnak többet, mit kell tenni egy ilyen gyermekkel vagy magával a gyermekkel; hogy a legjobb szándékkal mindent kipróbáltunk, és semmi nem adott eredményt, mi lesz az oka?
Tanulási stílusok
Már sokszor hallottuk, minden gyermek egyedi, ami azt jelenti, hogy mindegyiknek megvan a maga módja, hogy látja, elfogja és megtanulja a körülötte lévő világot. Ez a személyes tanulási stílus függ a személyiségétől, mi motiválja és izgatja Önt, az oktatás módját, a kultúrát vagy a környezetet.
Ezen ötlet alapján sok szerző különféle elméleteket javasolt a „Tanulási stílusok” kapcsán. Itt idézek egyet, amelyet relevánsabbnak tartom a tanítás során.
Howard Gardner azt mondja nekünk, hogy nem mindenkinek vannak azonos érdekei és képességei, és ezért nem mindenki tanul egyformán. Így felmerült a Több intelligencia témájú munkája. Szintetikusan ez a megközelítés kijelenti, hogy az intelligencia legalább nyolc formája létezik, és mindegyikünk fejlettebb vagy könnyebbé válhat egy, két vagy több intelligenciával.
Ha intelligenciastílusunk szerint tanítanak minket, akkor könnyebb lesz megtanulni. Másrészt, ha megpróbálunk valamilyen független helyről asszimilálni, nagyon nehéz lesz beépíteni azt.
A nyolc intelligencia a következő:
Int. Logikai-matematika : Azok képesek megérteni az absztrakt modelleket, numerikusan számolni, megérteni a fogalmakat, érvelni, ötleteket generálni.
Int. Nyelvi vagy verbális : Azok, akik a szóból könnyen tanulnak: olvasás, írás, beszéd és hallgatás. Például egy író.
Helyi Int: Azok, akik képesek az ötletek vizuális bemutatására, mentális képek készítésére, rajzolására és vázlatok készítésére.
Musical Int .: Ezek azok, akik képesek hallgatni, énekelni, hangszereket játszani, és általában analizálni a hangot.
Int. Tizedes vagy cenztetikus : azok, akik képesek a testükhöz ; fizikai készség: erő, sebesség, rugalmasság, koordináció, egyensúly.
Intraperszonális int : lehetősége van megismerni magukat. Képesség a személyes készségek és hátrányok megismerésére, a gondolkodás és az impulzusok ellenőrzésére.
Int. Interperszonális : Könnyű találkozni a másikkal. Munka az emberekkel, kapcsolatok létrehozása, segít az embereknek a problémák azonosításában és leküzdésében.
Int. Természettudós : Képesség megismerni a természeti világot. Affinitás a természettel és annak ismereteivel szemben.
Gardner emlékeztet bennünket, hogy az akadémiai ragyogás nem minden. A nyelvi és logikai-matematikai intelligencia, amelyek az iskolában a legigényesebbek, nem határozzák meg, hogy intelligensek vagyunk-e vagy sem. Az élet szempontjából nem elegendő az iskolai jótékonyság. Vannak olyan emberek, akik nagy intellektuális képességgel rendelkeznek, de például nem képesek fenntartani a kapcsolatokat másokkal. Vannak olyanok is, akik egész iskolájuk során rossz besorolásokon szenvedtek, és felnőttkorukban személyes erőfeszítésekre vagy magánéletükre sikerül. Einstein ezt mondta a következő mondatban: „Mindannyian zsenik vagyunk. De ha egy halat a fára mászó képessége alapján ítél meg, akkor egész életében azt hitte, hogy hülye.
A táncos nem kevésbé intelligens, mint egy mérnök, és fordítva. Mindegyik rendelkezik az intelligencia stílusával, amely jellemzi és egyedivé teszi.
Miért fontos tudni a tanulási stílusokról?
Már mondtuk, hogy minden hallgató egyedi, ezért tanulási stílusa megegyezik a megjelenésével, hangszínével, mosolyával, gesztusaival. Vannak gyermekek, akik nem állítják le a mozgást, és a ceruza vagy a láb mozgatása érdekében meg kell jelenniük. Vannak mások is, akiknek érzelmeket kell érezniük a tanuláshoz; vannak olyanok is, akik szeretnek rajzolni, rajzokat összeállítani, mások elvont módon memorizálni, és így sok kombinációt.
Hasznos azt kérdezni, nem csak hogy milyen intelligenciát vagy tanulási stílust fog használni a gyerek, akivel nehézségeim vannak, hanem hogy milyen hajlandóságban vagyok tanárként, szülõként vagy terapeutaként. És ha ez egybeesik vagy ellentétes az említett gyermekéval.
Mindig lesznek olyan gyermekek, akik nem okoznak problémákat, ez egy egyszerű ok miatt, tanulási stílusuk alkalmazkodik a tanár tanítási stílusához. Más esetekben azonban problémák merülnek fel, és a gyermek nem izgatható. Itt a gyermeket általában tanulási problémákkal vagy a tanítási stílusban. Vagyis a tanár tanítási módja nem felel meg a hallgató stílusának. Megtalálják a tanítás módját a tanulás módjával, és ennek következtében a gyermek elriaszt vagy elvonja magát.
Az oktatók és a diákok egyaránt túl erőteljesen próbálkoznak, elhasználódnak és frusztráltak, ha valami rossz helyről tanítanak vagy tanulnak.
Meg kell szüntetnünk azt a követelményt, hogy a gyermek alkalmazkodjon az egyedülálló, szubjektív és a nevelő által választott oktatási módszerhez, és új módszereket kell próbálnunk elérni. Amint Edward Bono javasolja, próbáljon új gondolatokat átgondolni a dolgokon, nézzen másképp és javasolja az új megoldási módokat.
Szerző: Nancy Erica Ortiz
Integrált pedagógus
A) Távoktatási kurzus „A mai gyermekek” és a távoktatási tanfolyam: „A gyermek mint a családi vagy az iskolai konfliktusok tünete”
Forrás: https://www.caminosalser.com/i1730-problemas-de-aprendizaje-o-problemas-con-el-estilo-de-ensenanza-como-ayudamos-al-nino-a-aprender-naturalmente/
Tanulási problémák vagy a tanítási stílus problémái? Hogyan segítjük a gyermeket a természetes tanulásban?
